Kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring 2 skal gi studentene kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse til å kunne legge til rette for og lede lek, læring og danningsprosesser i barnehagen. Kunnskaper om og evne til kritisk vurdering av teorier og forskning om barns utvikling på ulike områder i et samfunn preget av mangfold, endring og kompleksitet er grunnleggende kompetanse for barnehagelærere.

Kunnskapsområdet bygger på et syn på barn og et verdigrunnlag som framhever barns rett til å bli hørt, sett og inkludert i fellesskapet, og til å påvirke og medvirke i egen læring og utvikling. I en helhetlig forståelse av barns utvikling, læring og danning framheves leken som en grunnleggende livs- og læringsform både ut fra dens egenverdi og som grunnlag for allsidig utvikling.

Kunnskapsområdet er delt i to emner; Barns utvikling, lek og læring 1, forkortet til BULL 1 (BDBUL1001) og Barns utvikling, lek og læring 2, forkortet til BULL 2 (BDBUL1002). BULL 1 avsluttes etter første semester, mens BULL 2 går over begge semester. BULL 2 bygger på BULL 1, og legger vekt på både mer teoretisk kunnskap om og forståelse av barns utvikling, læring og danning, og på studentens tilegnelse av ferdigheter gjennom praksis i barnehage.

BULL 2 bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene pedagogikk, norsk, naturfag med miljølære og religion, livssyn og etikk (RLE).

Læringsutbytte etter gjennomført studium av emnet. Studenten:

• har kunnskap om og begynnende evne til kritisk vurdering av ulike teorier og forskning om barns utvikling, lek, læring og danning
• har kunnskap om og begynnende evne til å støtte alle barn i deres utvikling med utgangspunkt i deres særegne behov og læringsmuligheter
• har kunnskap om og ferdigheter i didaktisk tilrettelegging
• kan tilrettelegge og reflektere over barnehagens innhold på en måte som inkluderer barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning
• har kunnskap om og innsikt i ulike forståelser av barn og barndom, i fortid og nåtid
• har kjennskap til syn på barn og barndom i samisk kultur og tradisjon
• har kunnskap om barnehagens verdigrunnlag, og kan reflektere over profesjonelle og etiske utfordringer knyttet til pedagogisk arbeid med barn
• har en begynnende innsikt i og evne til å utøve et profesjonelt skjønn i det pedagogiske arbeidet i barnehagen
• kan lede pedagogiske prosesser og se, møte og støtte barn i deres nysgjerrighet, eksperimentering, undring og skapende uttrykk
• har kunnskap om og evne til å gå inn i dialogisk samspill med barn, med innlevelse og anerkjennelse og har grunnleggende ferdigheter i å samtale med barn om livsspørsmål
• har kunnskap om og ferdigheter i kommunikasjon og samarbeid

Pensumliste for studieåret 2019 - 2020:

Askland, L. & Sataøen, S.O. (2018). Utviklingspsykologiske perspektiv på barns oppvekst. (3. utg.) (kap. 4). (ss. 161-209). Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag.

Bakke, H.K. (2017). Natur 1. Barn opplever naturen (2.utgave). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. ss. 13-43, 169-182 (43 s.).

Bakke, H.K. (2017). Natur 2. Barn utforsker naturfenomener. (2. utgave) (s. 69-107). Oslo: Cappelen Damm Akademisk (38 s.).

Birkeland, T. & Mjør, I. (2012). Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar (s.13-33). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (21 s.).

Egset, C.K og Neraas, S. (2019). Humla. I M.H Frønes og V. Glaser(red.) Praksisbok for barnehagelærerstudenten. Oslo: Universitetsforlaget (s.153-162).

Fætten, S. A. (2019). Verdier i praksis. I M.H Frønes og V. Glaser (red.) Praksisbok for barnehagelærerstudenten. Oslo: Universitetsforlaget (s.21-34).

Gjems, L. (2018). Læring i samtaler og samhandling mellom voksne og barn i barnehagen.  I V. Glaser, K.H. Moen, S. Mørreaunet & F. Søbstad (red.). Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen (ss.98-109) (2. utg.) Oslo: Universitetsforlaget. (12 s.)

Gjems, L. (2018). Barn, språk, læring og lek. I V. Glaser, I. Størksen & M.B. Drugli (red.). Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis (2.utg.) (s. 413-428) . Bergen: Fagbokforlaget. (13 s)

Glaser, V. (2018). Ulike psykologiske retninger og perspektiver. I V. Glaser, I. Størksen & M.B. Drugli (red.). Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis (2.utg.) (s.25-48). Bergen: Fagbokforlaget. (24 s)

Holter, K. & Langholm, G. (2014). Utforskende naturfag i barnehagen. I S. Broström, T. Lafton og M. Letnes (red.). Barnehagedidaktikk (s.87-101). Bergen: Fagbokforlaget (13 s.).

Høigård, A. (2013). Barns språkutvikling. Muntlig og skriftlig. (3. utg.) (s. 21-89). Oslo: Universitetsforlaget. (68 s.)

Hwang, P. & Nilsson, B. (2015). Gruppepsykologi. Bergen: Fagbokforlaget.

Jansen, K.E. (2014). Utforskerstund som læringsaktivitet. I S. Broström, T. Lafton og M. Letnes (red.). Barnehagedidaktikk (s.46-65). Bergen: Fagbokforlaget (18 s.).

Kjølsvik, I. (2017). Norske verdier for norske barnehager – og kildene til dem.  I S. Sagberg (red.). Mot til å være barnehagelærer (s. 53-67). Bergen: Fagbokforlaget (15 s.).

Krogstad, A. (2013). De yngste barnas språk. I S. Haugen, G. Løkken & M. Röthle(red.). Småbarnspedagogikk – fenomenologiske og estetiske tilnærminger (s. 102-120). (2. utg.) Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (19 s.)

Melby-Lervåg, M. & Lervåg, A. (2018). Språklig utvikling hos barn fra null til fem år. I V. Glaser, I. Størksen & M.B. Drugli (red.). Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis (s.167-188) (2.utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (22 s.)

Mørreaunet, S. (2017). La oss være venner – i all evighet? Om tilgivelse og vennskap mellom barn. I S. Sagberg (red.). Mot til å være barnehagelærer (s.177-200.). Bergen: Fagbokforlaget (24 s.).

Sagberg, S. (red.) (2017). Mot til å være barnehagelærer. (s. 13-25) Bergen: Fagbokforlaget. (12 s)

Skarpsno, H. (2013). Barn og seksualitet (kapittel 2 og 3). Oslo: SEBU forlag (23 s.).

Størksen, I. (2018). Sosial utvikling. I V. Glaser, I. Størksen & M.B. Drugli (red.). Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis (s.25-48) (2.utg.). Bergen: Fagbokforlaget.

Sødal, H.K. (2018). Kristen arv og tradisjon i barnehagen. Kristiansand: Høyskoleforlaget (Kap. 1, 3 og 5 =72 s.)

Öhman, M. (2016). Samtaler og samspill med barn. Kap. 3, 6, 11 og 12.

Kompendium BDBUL1002 - Barns utvikling, lek og læring 2

Amundsen, H.M. (2013). Danning til livet – et fortolkende prosjekt. I K. Steinsholt & M. Øksnes (red.). Danning i barnehagen. Perspektiver og muligheter (s. 169-185).  Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (17 s.)

Amundsen, H.M. (2013). Barns undring (s. 29-58). Bergen: Fagbokforlaget (30 s.).

Berg, J.O. (2006). Læring skjer i samhandling. I Bedre barnehager, skriftserie. Nr.1 (s. 4-13). Oslo: Utdanningsakademiet (10 s.).

Blom, K. (2004). Norsk barndom gjennom 150 år. (s.19-46). Bergen: Fagbokforlaget.

Dahlberg, G., Moss, P. & Pence, A. (2002). Den tidlige barndommen som konstruksjon. Hva tror vi om den? I Fra kvalitet til meningsskaping - morgendagens barnehage (s. 73-99). Oslo: Kommuneforlaget. (27 s.)

Eidhamar, L.G. & Leer-Salvesen, P. (2014). Nesten som deg selv. Barn og etikk. (4. utg.) (s. 85-99). Oslo: Cappelen Damm Akademisk (15 s.).

Korsvold, T. (2013). Fra familiemedlem til rettssubjekt. Framveksten av en moderne barnehagebarndom. I A. Greve, S. Mørreaunet & N. Winger (red.) Ytringer om likeverd, demokrati og relasjonsbygging i barnehagen (ss. 61-74). Bergen: Fagbokforlaget (11 s.).

Olsholt, O. og Schelderup, A-B. (2014). Filosofi og etikk i barnehagen, Oslo: Cappelen Damm Akademisk (s 89-107 =19 s.).

Sagberg, S. (2012). Religion, verdier og danning. Barns møte med de store spørsmål i livet. Oslo: Fagbokforlaget. (Kap. 1 og 6 =22 s).

Sjøvik, P. (2014). Funksjonsnedsettelser hos barn i førskolealderen. I P. Sjøvik (red.). En barnehage for alle. Spesialpedagogikk i barnehagelærerutdanningen (s. 145 -171). (3. utgave). Oslo: Universitetsforlaget (22s.)

Storjord, M.H., Hætta, A.K.S. & Eira, A.M.J. (2016). Samisk barnekultur. Kulturarbeid i samiske barnehager: formidling, lek, tradisjonsfornyelse. I H. Jæger & J.K. Torgersen (red.) Barnekultur (s. 89-106). Oslo: Cappelen Damm Akademisk (18 s.).

Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.

Arbeidskravet B2-PD1 skal inn i denne mappeeksamen.

BDBUL1001 (15 sp) sammen med BDBUL1002 (15 sp) erstatter emnet BDBUL1000 (27 sp), som utgår fra studiemodellen for Barnehagelærerutdanning, deltid for kull seinere enn 2015.