Kunnskapsområdet tematiserer pedagogisk ledelse i barnehagen, personalledelse og ledelse av endrings- og utviklingsprosesser i et mangfoldig barnehagemiljø samt samarbeid med foresatte og eksterne instanser.

Kunnskapsområdet belyser endring og utvikling som skjer organisatorisk og individuelt knyttet til pedagogisk arbeid i barnehagen. Kunnskapsbasen bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene pedagogikk og samfunnsfag.

Kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid består av tre overordnede tema, med hver sine læringsutbyttebeskrivelser.

1: Ledelse i barnehagen som samfunnsinstitusjon

Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

• har kunnskap om og ferdighet i ledelse i en barnehage i endring og utvikling
• har kunnskap om og kan aktivt reflektere over barnehagelærerprofesjonen og profesjonsetikken i et samfunnsperspektiv
• har kunnskap om offentlig styring av barnehagesektoren
• har kunnskap om barn i vanskelige livssituasjoner, herunder vold og seksuelle overgrep, og kan initiere tverrfaglig og tverretatlig samarbeid etter gjeldende lovverk.

2: Barnehagen som lærende organisasjon i møte med nye krav og utfordringer

• har kunnskap om og forståelse for barnehagen som lærende organisasjon
• har kunnskap om og forståelse for ulike lederfunksjoner i barnehagen
• har kunnskap om og innsikt i betydningen av makt og medvirkning i demokratiske prosesser i barnehagen
• har innsikt i og kan vurdere bruk av metoder og verktøy i vurderings-, utviklings-, og dokumentasjonsarbeid

3: Ledelse og samarbeid i pedagogiske utviklingsprosesser

• har kunnskap om og forståelse for utviklings- og endringsprosesser i barnehagen
• har kunnskap om strukturelle og kulturelle forhold som legger rammer for ledelse og utviklingsarbeid
• har kunnskap om og kan lede didaktiske prosesser i barnehagen som læringsarena
• har ferdigheter i pedagogisk ledelse, og kan reflektere over sin egen evne til å veilede og lede grupper av barn og personale med ulik bakgrunn og forutsetninger og til å samarbeide med foreldre

Pensumlisten gjelder studieåret 2017-2018

Birkeland, Å. & Carson, N. (2013). Veiledning for barnehagelærere. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 5-7. (104 s.)

Bratterud, Å. & Emilsen, K. (2013). Dørstokkmila. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 1-2, 5-6. (67 s.)

Børhaug, K.H. & Moen, K.H. (2014). Politisk-administrative rammer for barnehageledelse. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 5 (22 s.).

Børhaug, K.(2010). Medverknad for born i barnehagen – meir påverknad? Tidskriftet FoU i praksis, 4 (2), 9 – 23. (14 s)

Glaser, V. (2013). Foreldresamarbeid. Barnehagen i et mangfoldig samfunn. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 8-11. (47 s.)

Gotvassli, K.-Å. (2013). Boka om ledelse i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. (310 s.)

Gotvassli, K.-Å. (2014). Barnehagen som en lærende organisasjon – teoretiske perspektiver. I S. Mørreaunet, K.-Å. Gotvassli, K.H. Moen & E. Skogen (red). Ledelse av en lærende barnehage. Bergen: Fagbokforlaget. Side 17 -35. (18 s.)

Gunnestad, A. (2014). Didaktikk for barnehagelærere. En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6 og 7.  (42 s.)

Hennum, B. A., Pettersvold, M. & Østrem, S. (red). (2015). Profesjon og kritikk. Bergen, Fagbokforlaget. Side 83 – 105 og 63 - 300. (61 s.)

Hennum, B. A. & Østrem, S. (2016). Barnehagelæreren som profesjonsutøver. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 1, 2, 5, 6, 7. (71 s.)

Hyrve, G. & Sataøen, S.O. (2006). Samfunnsfag i førskolelærerutdanningen. (3. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. Side 182 – 237. (50 s.)

Killén, K. (2012). Forebyggende arbeid i barnehagen. Samspill og tilknytning. Oslo: Kommuneforlaget. Kap. 4 – 7 og 9 – 10. (93 s.)

Larsen, A. & Slåtten, M. (2015). En bok om oppvekst. Samfunnsfag for førskolelærere. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 14– 15 og 20 – 22. (70 s.)

Lundestad, M. (2005). Ledelse av assistentgruppen i et relasjonelt perspektiv. I E. Skogen, (red.), Å være leder i barnehagen (2. utg.). Kap. 8 (30 s.).

Lykkeberg, R. (2012). Alle har ret. Demokrati som princip og problem. København: Gyldendal. Kap 1. (48 s.)

Reikerås, E. (2008). Temahefte om antall, rom og form. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Lastes ned fra http://www.udir.no/Upload/barnehage/Pedagogikk/Temahefter/Temahefte_om_antall_rom_og_form.pdf?epslanguage=no (59 s.)

Sunde, J. (2006). Makt- og sannhetsdiskurser i barnehagen. Barn, 24(3), 41-59  (18 s.) https://www.ntnu.no/documents/1272099285/1272489747/sunde2.pdf

Tholin, K. R. (2015). Profesjonsetikk for barnehagelærere. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 1 og 3. (31 s.)

Kompendium BDLSU3050 - Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (digitalt kompendium)

Børhaug, K.H. & Moen, K.H. (2014). Politisk-administrative rammer for barnehageledelse. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 5. (22 s.)

Gotvassli, K.-Å. (2014). Barnehagen som en lærende organisasjon – teoretiske perspektiver. I S. Mørreaunet, K.-Å. Gotvassli, K.H. Moen & E. Skogen (red). Ledelse av en lærende barnehage. Bergen: Fagbokforlaget. Side 17 -35. (18 s.)

Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.