Emnet STM er forankret i sosiokulturelle læringsteorier. Studenten skal tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse i temaer knyttet til språk, tekst og matematikk i en lek- og læringskontekst. Sentrale temaer i STM er barns språklige og matematiske utvikling, det å skape og tilrettelegge for mangfoldige og varierte språk- og matematikkmiljø i barnehagen samt overgangen fra barnehage til skole.

Innenfor disse områdene skal studenten utvikle kunnskap om barns muntlige språk og multimodale tekstkompetanse, språk- og talevansker hos barn og norsk som andrespråk. Studenten skal også tilegne seg kunnskap om barns rom- og tallforståelse, matematiske tekning samt ferdigeter i å legge til rette for språk- og matematikkglede i barnehagen for alle barn. I tillegg vektlegges evnen til å være en god samtalepartner med barn og reflektere over dette. I STM drøftes videre sentrale faglig-pedagogiske problemstillinger knyttet til begrepene omsorg, lek og læring, samt diskusjoner om kartlegging og vurdering av barn i barnehagen. Studenten skal også ha tilegnet seg ferdigheter vedrørende organisering og ledelse av både barn og voksne i lek- og læringssituasjoner i ulike miljøer i barnehagen.

Emnet bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene norsk, matematikk og pedagogikk.

Studenten skal ha følgende læringsutbytte etter gjennomført emne:

KUNNSKAPER

Studenten:

• har grunnleggende kunnskap om hvordan barn utvikler en helhetlig og fleksibel matematisk forståelse
• har grunnleggende kunnskap om barns muntlige og skriftlige språk og språkutvikling 
• har grunnleggende kunnskap om barns tekstproduksjon i barnehagen
• har grunnleggende kunnskap om barns utvikling av norsk som andrespråk
• har grunnleggende kunnskap om matematikkdidaktikk i barnehagen
• har kunnskap om matematiske områder som er relevante for barn på et grunnleggende nivå
• har grunnleggende kunnskap om læring og danning i barnehagen
• har grunnleggende kunnskap om hvordan man kan legge til rette for overgangen fra barnehage til skole knyttet til norsk og matematikk samt grunnskolens læreplaner i disse fagene
• har grunnleggende kunnskap om ulike forståelser knyttet til kartlegging og vurdering av barn i barnehagen
• har kunnskap om hvordan man kan gjennomføre pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen på et grunnleggende nivå

FERDIGHETER

Studenten:

• kan observere barns muntlige og skriftlige språk og matematiske aktivitetet i lek og i andre situasjoner
• kan analysere dialogsamspill og barns muntlige språk
• kan legge til rette for og analysere barns multimodale tekster
• kan delta i og engasjere barn til utforskende samtaler om matematikk
• kan bruke matematikk som et verktøy for systematisk utforskning og tenkning
• er en bevisst språklig rollemodell i samtale med barn på en måte som fremmer barns aktive deltakelse og danning
• kan skape et mangfoldig og variert språk- og matematikkmiljø for alle barn
• kan reflektere faglig over barnehagens og skolens pedagogiske og didaktiske arbeid med norsk og matematikk 
• kan drøfte ulike forståelser knyttet til kartlegging og vurdering av barn i barnehagen
• kan gjennomføre pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen 

GENERELL KOMPETANSE

Studenten

• kan skape et godt språk- og læringsmiljø i fagene i emnet for alle barn i barnehagen hvor utforskning, oppdagerglede og nysgjerrighet får en naturlig plass
• kan observere, planlegge, lede og vurdere ulike lek- og læringsaktiviterer med vekt på språk, tekst og matematikk
• har kunnskap om læring og danning i barnehagen
• kan delta aktivt og kritisk i samtidens diskusjoner om språk- og matematikkmiljø
• kunnskap om og kan reflektere over barnehagens pedagogiske arbeid med de eldste barnehagebarna i tilknytning til skolestart
• har kjennskap til og kan reflektere faglig over skolens pedagogiske arbeid på 1. trinn

Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.

Arbeidskrav som må være godkjente for å få adgang til eksamen:

• MUN1: OBLTS
• SEK1: S-NO1, S-NO2, S-NO3, S-TF1
• SEK2: S-MA1, S-MA2, S-MA3, S-PD1

Merknad angående muntlig eksamen: Det kan gis en alternativ oppgave til muntlig eksamen hvis studenten av gyldig grunn ikke gjennomfører praksis og det pedagogiske utviklingsarbeidet som er knyttet til den muntlige eksamen.