Semestre
BHBUL1000 Barns utvikling, lek og læring
Generell informasjon
Emneinnhold
Kunnskapsområdet skal gi studentene kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse til å kunne legge til rette for og lede lek, læring og danningsprosesser i barnehagen. Kunnskaper om og evne til kritisk vurdering av teorier og forskning om barns utvikling på ulike områder i et samfunn preget av mangfold, endring og kompleksitet er grunnleggende kompetanse for barnehagelærere.
Kunnskapsområdet bygger på et syn på barn og et verdigrunnlag som framhever barns rett til å bli hørt, sett og inkludert i fellesskapet, og til å påvirke og medvirke i egen læring og utvikling. I en helhetlig forståelse av barns utvikling, læring og danning framheves leken som en grunnleggende livs- og læringsform både ut fra dens egenverdi og som grunnlag for allsidig utvikling.
Kunnskapsområdet bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene pedagogikk, naturfag, fysisk fostring, norsk, og religion, livssyn og etikk (RLE).
Forventet læringsutbytte
Kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring består av fire overordnede tema, med hver sine læringsutbyttebeskrivelser.
Barn i utvikling, lek og læring
Studenten:
- har kunnskap om ulike teorier og forskning om barns utvikling, lek, læring og danning
- har kunnskap om de yngste barna i barnehagen sin væremåte, og om deres omsorgs-, leke- og læringsbehov
- har kunnskap om og kan støtte alle barn i deres utvikling med utgangspunkt i deres særegne behov og læringsmuligheter
- har kunnskap om leken som fenomen i barndommen og som arena for læring, vennskap og samspill mellom barn.
Barnehagens pedagogikk i idéhistorisk perspektiv
- har kunnskap om og innsikt i ulike forståelser av barn og barndom, i fortid og nåtid
- har kunnskap om og kan reflektere kritisk over IKT (informasjons- og kommunikasjonsteknologi) som del av en moderne barndom
- kan tilrettelegge og reflektere over barnehagens innhold på en måte som inkluderer barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning
- har kjennskap til syn på barn og barndom i samisk kultur og tradisjon
Profesjonelle og etiske utfordringer
- kan analysere og reflektere kritisk over profesjonelle og etiske utfordringer knyttet til pedagogisk arbeid med barn
- kan reflektere faglig og etisk over hva demokrati, likeverd og likestilling innebærer i møte med barnet i barnet i barnehagen
- har kunnskap om og ferdigheter i kommunikasjon og samarbeid med medarbeidere og foresatte
- har kunnskap om og ferdigheter i kommunikasjon, samspill og lek med barn
- kan gå inn i omsorgsfulle relasjoner med barn, preget av vilje til innlevelse og anerkjennelse, og framstå som en bevisst rollemodell
- kan utøve profesjonelt skjønn gjennom å anvende faglig kompetanse på praktiske og teoretiske problemstillinger
Pedagogisk arbeid i barnehagen
- har kunnskap om og ferdigheter i observasjon og pedagogisk dokumentasjon
- har kunnskap om og ferdigheter i didaktisk tilrettelegging for barns leke- og læringsprosesser
- kan lede pedagogiske prosesser og støtte barn i deres nysgjerrighet, eksperimentering, undring og skapende uttrykk
- kan analysere og reflektere over sosialt og kulturelt mangfold i pedagogisk arbeid
Arbeids- og læringsaktiviteter
Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.
Obligatoriske arbeidskrav
| Kode, navn og ev. beskrivelse av arbeidskrav | Arbeidskravets form (hva vurderes) | Gruppering |
|---|---|---|
| B-PD3: Kommunikasjon og samarbeid. | Framføring/presentasjon | Gruppe |
| B-NO1: Observasjon av barns språk (dialog barn-voksen), utføres under praksis. Leveres separat til faglærer i norsk for vurdering. | Skriftlig oppgave | Individuell |
| B-NA1: Oppgave om barns eksperimentering og undring (natur og naturfenomener), utføres under praksis. Presenteres som poster. Vurderes av faglærer i naturfag. | Skriftlig oppgave | Individuell |
| B-RL1: Religion, livssyn og danning. | Skriftlig prøve | Individuell |
| B-NA2: Vårtur i naturen | Deltakelse på aktivitet/ekskursjon | Individuell |
| B-TF1: Barndomsforståelse. Deltaking i temauke. Gruppeoppgave som presenteres som poster. | Skriftlig oppgave | Gruppe |
| B-PD1: Lek i barnehagen. Etter tilbakemelding og bearbeiding inngår oppgaven i mappeeksamen. | Skriftlig oppgave | Individuell |
| B-PD2: Barns utvikling, mestring og læring i barnehagen. Etter tilbakemelding og bearbeiding inngår oppgaven i mappeeksamen. | Skriftlig oppgave | Individuell |
| OBLTS: Obligatorisk tilstedeværelse | Oppfylt krav om tilstedeværelse i undervisning | Individuell |
Eksamen
| Vurderingsform | Kode | Gruppering | Tid/omfang | Enhet | Vekting | Sensorordning | Hjelpemidler | Merknader |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Skriftlig skoleeksamen | SEK1 | Individuell | 6 | timer | 40 % | Intern | Ingen | |
| Mappeeksamen | MAP1 | Individuell | 1 | semester | 60 % | Intern og ekstern | Alle | 2 mappebidrag |
Arbeidskrav som må være godkjent for å få adgang til eksamen:
- SEK1: Ingen
- MAP1: Alle
Vektingsreduksjoner
| Emne som gir vektingsreduksjon | Vektingsreduksjon |
|---|---|
| Beståtte emner innen det samme kunnskapsområdet fra andre studieplaner vil kunne utløse vektingsreduksjon for dette emnet. Studieadministrasjonen vil gi mer informasjon om dette til studenter med overgang til dette studieprogrammet. | Varierer |