Semestre
BHKKK1012 Kunst, kultur og kreativitet 2
Generell informasjon
Emneinnhold
Kunnskapsområdet Kunst, kultur og kreativitet skal kvalifisere studentene til å arbeide i barnehagen med å la barn møte et mangfold av kunst- og kulturuttrykk. Det skal fremme innsikt i hvordan barnehagen kan formidle kulturelle tradisjoner og estetiske opplevelser og gjennom dette inspirere barn i deres lek, læring og skapende virksomhet.
Kunnskapsområdet vektlegger utvikling av studentenes estetiske oppmerksomhet, praktiske ferdigheter og skapende evner, samt innsikt i kunstfagenes muligheter og egenverdi og deres rolle som medierende redskap i andre kunnskapsområder.
Kunnskapsområdet er delt i to emner: Kunst, kultur og kreativitet 1 (KKK1) (BHKKK1011) og Kunst, kultur og kreativitet 2 (BHKKK1012). KKK1 avsluttes med eksamen etter første semester, mens KKK2 går over begge semester.
Arbeidet i KKK2 er en videreføring av kunnskap og ferdigheter fra KKK1 og er i stor grad praktisk rettet mot kunstfaglig arbeid med barn.
KKK2 bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene musikk, drama, kunst og håndverk og norsk.
Forventet læringsutbytte
Emnet Kunst, kultur og kreativitet 2 består av to overordnede tema, med hver sine læringsutbyttebeskrivelser:
Tema 1: Kultur og kreative prosesser
Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:
- kjenner til og kan anvende ulike redskaper, teknikker og materialer fra forskjellige håndverkstradisjoner, og kan utforske disse i samspill med barn
- ser barn som kompetente deltakere som kan medvirke i barnehagens kunst- og kulturarenaer
- kan ta hensyn til og vise innlevelse i barns forskjelligartede estetiske uttrykksformer
- kan bidra til at barn får forståelse for hverandres kulturelle bakgrunn i arbeid med skapende aktiviteter og kunst-, kultur- og litteraturformidling i barnehagen
- har kunnskap om og ferdigheter i å bruke ulike digitale medier for og med barn
Tema 2: Kunstpedagogiske prosesser for og med barn
- kan bruke sin faglighet i musikalske og dramatiske uttrykksformer samt improvisasjon i lek og læring
- kan tilrettelegge for kunst- og kulturopplevelser som fremmer barns estetiske utvikling.
- har ferdigheter i å planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere kunstneriske og kunstpedagogiske prosesser med og for barn, tilpasset barns ulike forutsetninger
Arbeids- og læringsaktiviteter
Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.
Obligatoriske arbeidskrav
| Kode, navn og ev. beskrivelse av arbeidskrav | Arbeidskravets form (hva vurderes) | Gruppering |
|---|---|---|
| K2-KH1: Analyse av barns visuelle uttrykk | Skriftlig oppgave | Individuell |
| K2-MU1: Individuelt akkompagnementskurs med sangrepertoar. | Praktisk arbeid | Individuell |
| K2-NO1: Min bildebok. Skriftlig analyse og muntlig formidling av bildebok. | Skriftlig oppgave | Gruppe |
| K2-TF1: «De yngste»: Improvisasjon, rytme og lek. Praktisk i gruppe, med barn. | Praktisk arbeid | Gruppe |
| OBLTS: Obligatorisk tilstedeværelse | Oppfylt krav om tilstedeværelse i undervisning | Individuell |
Eksamen
| Vurderingsform | Kode | Gruppering | Tid/omfang | Enhet | Vekting | Sensorordning | Hjelpemidler | Merknader |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Mappeeksamen | MAP1 | Individuell | 2 | mappebidrag | 34 % | Intern og ekstern | To individuelle praktiske kunst- og håndverksarbeid med refleksjonsskriv. | |
| Praktisk eksamen | PEK1 | Gruppe, med individuell vurdering | 30 | minutter | 66 % | Intern og ekstern | 5 virkedager forberedelse. | Framføring for og med barnegruppe, gruppevis samtale med sensor etter framføring. |
Arbeidskrav som må være godkjent for å få adgang til eksamen:
- MAP1: K2-KH1, K2-NO1
- PEK1: K2-MU1, K2-TF1, OBLTS
PEK1 i BHKKK1012 kan erstattes av bestått PEK1 i BHKKK1010
MAP1 i BHKKK1012 kan erstattes av bestått MAP1 i BHKKK1010.
Vektingsreduksjoner
| Emne som gir vektingsreduksjon | Vektingsreduksjon |
|---|---|
| Beståtte emner innen det samme kunnskapsområdet fra andre studieplaner vil kunne utløse vektingsreduksjon for dette emnet. Studieadministrasjonen vil gi mer informasjon om dette til studenter med overgang til dette studieprogrammet. | Varierer |
Øvrig informasjon
BHKKK1011 (15 sp) sammen med BHKKK1012 (15 sp) erstatter emnet BHKKK1010 (33 sp), som utgår fra studiemodellen for Barnehagelærerutdanning, heltid for kull seinere enn 2015.
Pensum
Pensumliste for studieåret 2019 - 2020
Bakke, K., Jensen, C. & Sæbø, A.B. (red.) (2017). Kunst, kultur og kreativitet. (2. utg.) (Kap. 3). Bergen: Fagbokforlaget. (25 s.)
Birkeland, T., Mjør, I. & Teigland, A.-S. (2018). Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar. (4. utg.) (Kap. 1-8; s. 13-185). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (173 s.)
Frisch, N.S. (2008). Når øyet styrer hånden. Om mestringsprosesser i barnehagen. I FORMakademisk 1(1), (s. 85-95). https://journals.hioa.no/index.php/formakademisk/article/view/123 (11 s.)
Frisch, N. S., Letnes, M.-A. & Moe, J. (red.) (2018). Boka om kunst og håndverk i barnehagen. (Kap. 7-11). Oslo: Universitetsforlaget. (135 s.)
Hammer, A. & Strømsøe, G. (red.) (2015). Drama og skapende prosesser i barnehagen. (Kap. 2, 6, 8-9). Bergen: Fagbokforlaget. (72 s.)
Holen, A. (2014). Den store barnesangboka. Oslo: Aschehoug. (380 s.) (Utvalg)
Hovik, L. & Henning, A. H. (2019). Lydhørt samspill. DRAMA nr. 1. Temanummer: Drama og teater med de aller yngste. DOI: 10.18261/issn.25354310 (15 s.)
Jæger, H. & Torgersen, J.K. (red.) (2016). Barnekultur. (Kap. 1-6 og 8-9). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (120 s.)
Krogstad, A., Hansen, G.K., Høyland, K. & Moser, T. (red.) (2012). Rom for barnehage. Flerfaglige perspektiver på barnehagens fysiske miljø. (Kap. 1, 5 og 8). Bergen: Fagbokforlaget. (70 s.)
Krogstad, A. (2014). Litteratur i barnehagen – formidling, dialog, danning. I V. Glaser, I. Størksen & M.B. Drugli (red). Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis. (Kap. 26; s. 454-465). Bergen: Fagbokforlaget. (12 s.)
Larsen, A.M. (1997). Fortellinger og dramaforløp. Oslo: Cappelen Damm. (Hele boka minus kap. 4.) (89 s.) (Digitalt tilgjengelig på http://www.nb.no/nbsok/nb/219d3d019ca795af504f8a593028edc0?)
Lindqvist, G. (1997). Lekens muligheter. Oslo: Ad Notam Gyldendal. (Kap. 7-10). (66 s.) Digitalt tilgjengelig på http://www.nb.no/items/428ddb256bae0adaef638947e9ab4167)
Solstad, T. (2012). Les mer! Utvikling av lesekompetanse i barnehagen. (s.93-134). Oslo: Universitetsforlaget (42 s.)
Sæther, M. & Angelo E. (2019). Barnet og musikken. (3. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (Kap 7).
Thormodsrud, E. (2013). Ukulele Junior. Oslo: Musikk-Husets Forlag A/S. (100 s.)
I tillegg for faget Kunst og Håndverk:
Aktuelle artikler og annet skriftlig undervisningsmateriell kommer i tillegg til oppgitte kilder. (Ca. 50 s).
I tillegg for faget Musikk:
Noter og aktuelle artikler i tillegg til oppgitte kilder. (Ca. 50 s.)
I tillegg for faget norsk; et utvalg barnebøker:
Fem bildebøker:
- Maurice Sendak (1971). Til Huttetuenes land. Oslo: Cappelen
- Liv Marie Austrem og Akin Düzakin (1995). Tvillingbror. Oslo: Det Norske Samlaget
- Gro Dahle og Svein Nyhus (2002). Snill. Oslo: Cappelen
- Stina Wirsén (2007). Hvem blør? Oslo: Gyldendal Norsk Forlag (eller annen bok fra serien)
- Lisa Aisato (2010). Odd er et egg. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag
En prosabok:
- Maria Parr (2012). Tonje Glimmerdal. Oslo: Det Norske Samlaget
Utvalg eventyr:
- Asbjørnsen, P.C. & Moe, J. (1995). For barn, Asbjørnsen og Moe; eventyr i utvalg ved Jo Tenfjord. Oslo: De norske Bokklubbene. - «Hanen og høna i nøtteskogen», «Gjertrudsfuglen», «De tre mostrene», «Lurvehette», «Smørbukk».
Utvalg lyrikk:
Kompendium deles ut
Kompendium BHKKK1012 Kunst, kultur og kreativitet
Fønnebø, B. (2019). Å tegne sammen (s. 53-63). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (10 s.)
Hagen, T.L. & Sæther, M. (2014). Kreativ ute. I T.L. Hagen & M. Sæther (red.) Kreativ ute. Bergen: Fagbokforlaget. (s. 13-29). (17 s.)
Anbefalt tilleggslitteratur:
Gjervan, E.K. (2013). Lekens dramaturgi – nye muligheter for barneteatret? Nordic Early Childhood Education Research Journal. Tidsskrift for nordisk barnehageforskning, 6(9) (s. 1–13).https://journals.hioa.no/index.php/nbf/article/view/385/579 (13 s.)
Helander, K. (2005). Att öppna nya världer. En handledning om att gå på teater med barn i förskola och skola. Riksteatern. (22 s.)
Hovik, L. (2011). Grenser og terskler i teater for de minste. I T. Sverdrup, A. Myrstad & M.S. Liset. (red.) Møter i bevegelse. Å improvisere med de yngste barna. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 6. s. 119-139). (20 s.) Lastes ned fra: http://capellamedia.ipapercms.dk/Fagbokforlaget/FagbokforlagetA/2011/Mteribevegelse/