Kunnskapsområdet tematiserer pedagogisk ledelse i barnehagen, personalledelse og ledelse av endrings- og utviklingsprosesser i et mangfoldig barnehagemiljø samt samarbeid med foresatte og eksterne instanser. Kunnskapsområdet belyser endring og utvikling som skjer organisatorisk og individuelt knyttet til pedagogisk arbeid i barnehagen.

Kunnskapsområdet bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene pedagogikk og samfunnsfag.

Kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid består av 3 tema med hver sine læringsutbyttebeskrivelser.

1. Ledelse i barnehagen som pedagogisk samfunnsinstitusjon
Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

• har kunnskap om og ferdigheter i ledelse i en barnehage i endring og utvikling
• har kunnskap om og kan aktivt reflektere over barnehagelærerprofesjonen i et samfunnsperspektiv
• har kunnskap om offentlig styring av barnehagesektoren
• har kunnskap om barn i vanskelige livssituasjoner, herunder vold og seksuelle overgrep, og kan initiere tverrfaglig og tverretatlig samarbeid etter gjeldende lovverk.

2. Barnehagen som lærende organisasjon i møte med nye krav og utfordring
Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

• har kunnskap om og forståelse for barnehagen som lærende organisasjon
• har kunnskap om og forståelse for ulike lederfunksjoner i barnehagen
• har kunnskap om og innsikt i betydningen av makt og medvirkning i demokratiske prosesser i barnehagen
• har innsikt i og kan vurdere bruk av metoder og verktøy i vurderings-, utviklings-, og dokumentasjonsarbeid

3. Ledelse og samarbeid i pedagogiske utviklingsprosesser
Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

• har kunnskap om og forståelse for utviklings- og endringsprosesser i barnehagen
• har kunnskap om strukturelle og kulturelle forhold som legger rammer for ledelse og utviklingsarbeid
• har kunnskap om og kan lede didaktiske prosesser i barnehagen som læringsarena
• har faglige ferdigheter i pedagogisk ledelse, og kan reflektere over sin egen evne til å veilede og lede grupper av barn og personale og til å samarbeide med foreldre

Pensumliste studieåret 2018 - 2019

Birkeland, Å. & Carson, N. (2017). Veiledning for barnehagelærere. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 3 - 4, 7 - 10. (113 s.)

Bratterud, Å. & Emilsen, K. (2013). Dørstokkmila. Bergen: Fagbokforlaget. (155 s.)

Børhaug, K.H. & Moen, K.H. (2014). Politisk-administrative rammer for barnehageledelse. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 5 (22 s.)

Børhaug, K. (2010). Medverknad for born i barnehagen - meir påverknad? Tidskriftet FoU i praksis, 4 (2), s. 9 - 23. (14 s.)

Glaser, V. (2018). Foreldresamarbeid. Barnehagen i et mangfoldig samfunn. (2. utgave). Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 8 - 12 (62 s.)

Gotvassli, K.-Å. (2013). Boka om ledelse i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. (310 s.)

Gotvassli, K.-Å. (2014). Barnehagen som en lærende organisasjon - teoretiske perspektiver. I S. Mørreaunet, K.-Å. Gotvassli, K.H. Moen & E. Skogen (red). Ledelse av en lærende barnehage. Bergen: Fagbokforlaget. s. 17 - 35 (18 s.)

Gunnestad, A. (2014).  Didaktikk for barnehagelærere. En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6 - 7. (42 s.)

Hennum, B.A. (2015). Organisasjon og profesjon. I B.A. Hennum, M. Pettersvold & S. Østrem (red). Profesjon og kritikk. Bergen: Fagbokforlaget. s. 83 - 105 (23 s.)

Hennum, B.A. & Østrem, S. (2016). Barnehagelæreren som profesjonsutøver. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 1, 2, 5, 6, 7 (71 s.)

Larsen, A. & Slåtten, M. (2015). En bok om oppvekst. Samfunnsfag for førskolelærere. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 14 - 15 og 20 - 22 (70 s.)

Pettersvold, M. (2015). Barns perspektiver på demokrati i barnehagen. Utbildning og demokrati, vol. 24, nr. 2

https://www.oru.se/globalassets/oru-sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/hu...

Nissen, K.; Kvistad, K.; Pareliussen, I. & Schei, S. H. (2015). Barnehagens hverdagsliv. Refleksjoner rundt læring og danning. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 18 - 20 (18 s.)

Skogen, E. (red.) (2013). Å være leder i barnehagen (2. utgave). Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 8 - 9 (40 s.)

Sunde, J. (2006). Makt- og sannhetsdiskurser i barnehagen. Barn nr. 3. (18 s.) https://www.ntnu.no/documents/1272099285/1272489747/sunde2.pdf

Tholin, K. R. (2015). Profesjonsetikk for barnehagelærere. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 1 og 3 (31 s.)

Østrem, S. (2015). Profesjonsutøvelse i et spenningsfelt. I Hennum, B. A., Pettersvold, M. & Østrem, S. (red). Profesjon og kritikk. Bergen: Fagbokforlaget. (38 s.)

Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.