Kunnskapsområdet tematiserer pedagogisk ledelse i barnehagen, personalledelse og ledelse av endrings- og utviklingsprosesser i et mangfoldig barnehagemiljø samt samarbeid med foresatte og eksterne instanser. Kunnskapsområdet belyser endring og utvikling som skjer organisatorisk og individuelt knyttet til pedagogisk arbeid i barnehagen.

Kunnskapsområdet bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene pedagogikk og samfunnsfag.

Kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid består av tre overordende tema med hver sine læringsutbyttebeskrivelser.

1. Ledelse i barnehagen som samfunnsinstitusjon
Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

• har kunnskap om og ferdigheter i ledelse i en barnehage i endring og utvikling
• har kunnskap om og kan aktivt reflektere over profesjonsetikk og barnehagelærerprofesjonen i et samfunnsperspektiv
• har kunnskap om offentlig styring av barnehagesektoren
• har kunnskap om barn i vanskelige livssituasjoner, herunder vold og seksuelle overgrep, og kan initiere tverrfaglig og tverretatlig samarbeid etter gjeldende lovverk.

2. Barnehagen som lærende organisasjon i møte med nye krav og utfordring
Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

• har kunnskap om og forståelse for barnehagen som lærende organisasjon
• har kunnskap om og forståelse for ulike lederfunksjoner i barnehagen
• har kunnskap om og innsikt i betydningen av makt og medvirkning i demokratiske prosesser i barnehagen
• har innsikt i og kan vurdere bruk av metoder og verktøy i vurderings-, utviklings-, og dokumentasjonsarbeid

3. Ledelse og samarbeid i pedagogiske utviklingsprosesser
Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

• har kunnskap om og forståelse for utviklings- og endringsprosesser i barnehagen
• har kunnskap om strukturelle og kulturelle forhold som legger rammer for ledelse og utviklingsarbeid
• har kunnskap om og kan lede didaktiske prosesser i barnehagen som læringsarena
• har faglige ferdigheter i pedagogisk ledelse, og kan reflektere over sin egen evne til å veilede og lede grupper av barn og personale med ulik bakgunn og foursetninger, og til å samarbeide med foreldre

Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.

Alle arbeidskrav må være bestått for å kunne gå opp til eksamen.