Emnet Samfunn, religion, livssyn og etikk sikter mot å gi studentene innsikt i hva barnehagens samfunnsmandat og særskilte verdigrunnlag innebærer i et stadig mer globalisert og flerkulturelt samfunn. Studentene vil veiledes i å reflektere etikkfaglig og handle i tråd med barnehagens verdigrunnlag i samhandling med barn, foreldre og andre ansatte i barnehagen og med tanke på utvikling av egen identitet som barnehagelærer.

Emnet skal gi innsikt i barnehagens funksjon som demokratisk og kulturell arena i et dynamisk samfunn preget av mangfold, med bevissthet om at kultur utvikler seg i spennet mellom tradisjon og fornyelse. Det legges vekt på barns identitetsdanning og den kunnskap man må ha for å kunne møte mennesker med ulik kulturell bakgrunn på en god profesjonsfaglig måte. Emnet gir kunnskap om barns oppvekstsvilkår, familie og barnehage i et demokratisk samfunn. Problemstillinger rundt bærekraftig utvikling vil inngå i emnet.

Emnet skal gi forståelse for og erfaringer med ledelse av ansatte i barnehagen. Emnet gir innsikt i arbeidet med å støtte barn med ulike forutsetninger i samarbeid med barnas foresatte og ulike instanser utenfor barnehagen.

Emnet bygger på lærerutdanningsfagene pedagogikk, religion, livssyn og etikk (RLE) og samfunnsfag.
 

Emnet inngår i barnehagelærerutdanning med vekt på

• musikk, drama, kunst og håndverk
• natur- og friluftsliv

Studenten skal ha følgende læringsutbytte etter gjennomført emne:

Kunnskap:

Studenten

• har kunnskap om barnehagens verdigrunnlag og om barns rettigheter og lover, forskrifter og internasjonale konvensjoner som regulerer arbeidet i barnehagen
• har kunnskap om barn med ulike forutsetninger, behov og funksjonsevne, og om hvordan barnehagen kan utvikles som en inkluderende og demokratisk arena
• har barnehagerelevant kunnskap om kristen tro og kulturarv, de øvrige verdensreligionene og sekulære livssyn
• har kunnskap om etisk teori og grunnlagstenkning
• har kunnskap om hvordan barnehagen kan gi barn opplevelser og læringsmuligheter knyttet til barns familier og nærmiljø, herunder tradisjoner, høytider og merkedager
• har  kunnskap om det flerkulturelle samfunnet i Norge, herunder det samiske urfolkets og de nasjonale minoriteters kulturer og rettigheter
• har grunnleggende kunnskap om pedagogisk ledelse og veiledning
• har kunnskap om samfunnsutvikling med vekt på demokrati, velferdsstat, og bærekraftig utvikling
• har  kunnskap om barndom, barnehage og familie i historiske og samtidige perspektiv
• har kjennskap til samfunnsvitenskapelig metode, kunnskapssyn og kildekritikk
• har god kunnskap om barns medvirkning og demokratiske danningsprosesser

Ferdigheter

Studenten

• kan forholde seg reflektert til barnehagers styringsdokumenter og barns rettigheter
• kan reflektere over hvordan barnehager forholder seg til arbeid med livsmestring og helse
• har begynnende ferdigheter i å lede og veilede pedagogiske prosesser og i å samarbeide med foresatte
• kan legge til rette for mangfold, inkludering og barns medvirkning
• har etisk dømmekraft knyttet til barns digitale hverdag
• kan formidle fortellinger og tradisjoner fra ulike kulturer og religioner ved hjelp av profilens perspektiver
• kan reflektere over hvordan man legger til rette for arbeid med kjønnsperspektiver, likestilling og likeverd blant barn og voksne i barnehagen
• kan utforske og undre seg over eksistensielle, etiske, religiøse, livssynsmessige og filosofiske spørsmål sammen med barn
• kan formidle og praktisere etiske normer og verdier, og reflektere over dette sammen med personalet med sikte på å skape et inkluderende fellesskap

Generell kompetanse

Studenten

• kan identifisere og reflektere over profesjonsetiske utfordringer i barnehagens dagligliv og begrunne sine handlingsvalg
• kan forholde seg aktivt og reflekterende til barnehagens verdigrunnlag og samfunnsmandat
• har  evne til å se sammenhenger mellom individ, gruppe, nærmiljø og samfunn og relatere disse sammenhengene til praksis i barnehagen
• kan reflektere kritisk over egen praksis i lys av sitt pedagogiske grunnsyn.
• har et begynnende faglig og profesjonelt grunnlag for å kunne arbeide tverrfaglig og tverretatlig i barnehagen

Se studieplan generell del for informasjon om arbeids- og læringsaktiviteter

Innpasning:
For studenter som har BKSRL2020 gjelder
R2-PD1 er ekvivalent til R-PD1
R2-RL1 er ekvivalent til R-RL1
R2-SF1 og R2-SF2 er ekvivalent til det todelte R-SF1, studenter som ikke har bestått dette arbeiskravet må ta den delen som mangler.
R2-TF1 må tas.

For studenter som har BNSRL2020 gjelder
R2-PD1 er ekvivalent til R-PD2
R2-RL1 er ekvivalent til R-RL1
R2-SF 1 og R2-SF 2 er ekvivalent til det todelte R-SF1, studenter som ikke har bestått dette arbeidskravet må ta den delen som mangler.
R2-TF1 er nytt og må tas.
R-PD1 går ut.