Kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring (1 og 2) skal gi studentene kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse til å kunne legge til rette for og lede lek, læring og danningsprosesser i barnehagen. Kunnskaper om og evne til kritisk vurdering av teorier og forskning om barns utvikling på ulike områder i et samfunn preget av mangfold, endring og kompleksitet er grunnleggende kompetanse for barnehagelærere.

Kunnskapsområdet bygger på et syn på barn og et verdigrunnlag som framhever barns rett til å bli hørt, sett og inkludert i fellesskapet, og til å påvirke og medvirke i egen læring og utvikling. I en helhetlig forståelse av barns utvikling, læring og danning framheves leken som en grunnleggende livs- og læringsform både ut fra dens egenverdi og som grunnlag for allsidig utvikling.

Kunnskapsområdet er delt i to emner; Barns utvikling, lek og læring 1, emnekode BLBUL1015, og Barns utvikling, lek og læring 2, emnekode BLBUL2015.

Kunnskapsområdet bygger på lærerutdanningsfaget pedagogikk.

Kunnskap

Studenten:

• har begynnende kunnskap om ulike teorier og forskning om barns utvikling, lek, læring og danning
• har kunnskap om lek som fenomen i barndommen og som en arena for utforsking og læring, vennskap og samspill mellom barn og mellom barn og voksne
• har kunnskap om betydningen av personalets evne til kommunikasjon, samspill og lek med barn
• har kunnskap om observasjon og pedagogisk dokumentasjon som forutsetning for didaktisk tilrettelegging av barns leke- og læringsprosesser og av barnehagens leke- og læringsmiljø
• har begynnende kunnskap om barns væremåter, leke- og læringslyst og behov for omsorg
• har kunnskap om ulike pedagogiske og digitale verktøys betydning for å fremme barns lek og læring og hvordan disse kan brukes kreativt og kritisk
• har begynnende kunnskap om hvordan barnehagen kan støtte alle barn i deres utvikling med utgangspunkt i deres særegne behov og læringsmuligheter

Ferdigheter

Studenten:

• har ferdigheter i kommunikasjon, samspill og lek med barn og kan fremstå som en bevisst rollemodell
• kan skape, delta i og opprettholde omsorgsfulle relasjoner og vise evne og vilje til innlevelse i og anerkjennelse av hvert enkelt barn.
• viser ferdigheter i å anvende observasjon og pedagogisk dokumentasjon.
• har begynnende ferdigheter i didaktisk tilrettelegging og ledelse av pedagogiske prosesser i barnegruppa på en måte som inkluderer barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning

Generell

Studenten:

• har en begynnende evne til å formulere sin pedagogiske kunnskap muntlig og skriftlig.
• viser evne til å gå inn i dialogisk samspill med barn, med omsorg, innlevelse og anerkjennelse.
• viser evne til å reflektere kritisk over eget samspill med barn.
• viser forståelse for barnehagens verdigrunnlag og lovverk (Barnehageloven, Rammeplan for barnehagen. Innhold og oppgaver, FNs barnekonvensjon for barnets rettigheter)

Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.

Arbeidskrav som må være godkjent for å få adgang til eksamen: 

• MAP 1: B1-PD1
• SEK 1: B1-PD2, OBLTS