Emnet er rettet mot arbeid med barnehagens uteområder, lokalkultur og nærmiljø som arena for barns leik og læring. Dette konkretiseres gjennom å se muligheter og utfordringer i praktisk pedagogisk arbeid med barn tilknyttet ulike utemiljø, og hvordan dette kan fremme studentens yrkesidentitet. Det legges vekt på å utvikle studentens relasjoner til natur gjennom variert bruk av metoder og tilnærminger. Emnet skal gi innsikt i hvordan barnehagens lærende landskap kan gi muligheter til utfoldelse gjennom bevegelse og fysisk aktivitet i et helsefremmende perspektiv, og studenten skal være i stand til å gjennomføre pedagogisk utviklingsarbeid med fordypningsfaglig innhold. Studentene vil få praktisk erfaring med å jobbe med ledelse, kommunikasjon og veiledning i ulike fysiske miljø med ulike forutsetninger Pedagogisk arbeid tilknyttet barnehagens nærmiljø, natur og uteområde skal gi innsikt i hvordan praktisk pedagogiske aktiviteter i ulike utemiljø kan gi en autentisk forståelse av sammenhenger i naturen og hvordan landskapet er en viktig faktor for lek og kontekstuell læring.

Kunnskapsområdet bygger i hovedsak på lærerutdanningsfagene pedagogikk, naturfag og fysisk fostring.

Læringsutbytte etter gjennomført studium av kunnskapsområdet. Studenten:

Barnehagens ute- og nærmiljø

• har natur- og kulturhistorisk kunnskap knyttet til landskap og nærmiljø, og kan gjøre bruk av denne i arbeid med barn
• har fagdidaktisk kompetanse og kritisk refleksjonsevne relatert til arbeid med barn i naturen og barnehagens uteområder
• har kunnskap om ulike naturtyper og hvilke muligheter disse gir i forhold til barns lek og utfoldelse

Yrkesrolle og profesjonsutøvelse i barnehagens uterom

• er bevisst egen yrkesidentitet og har evne til refleksjon over yrkesrolle og barnehagelærerprofesjon
• har kompetanse innenfor ledelse, kommunikasjon og veiledning under ulike fysiske forutsetninger
• kan gjøre rede for og drøfte utvalgte naturetiske problemområder
• kan anvende utviklingsarbeid og forskning i pedagogisk arbeid med barn

Kroppslig erfaring i ulike miljø

• har kunnskap om hvordan miljøet innvirker på barns kroppslighet og risikomestring
• har kunnskap om barns bevegelsesutvikling i et dynamisk perspektiv
• har erfaring med ulike typer friluftsliv, og kan reflektere over hvordan denne erfaringen kan overføres til barnehagen

Pensum 2019/2020

Titler merket med * finnes i digitalt kompendium

Bergan, V. & W. Bjørndal, K. E. (Red.) (2019). Berekraft i praksis i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. (164 s.)

Bjerkely, J. H. (2018). Norske naturtyper (2. utg).Oslo: Universitetsforlaget. (434 s.)

Elfstöm I., Nilsson, B., Sterner, L. & Wehner-Godée, C. (2016). Barn og naturvitenskap- oppdage utforske og lære i barnehagen og skole. Overs. av Manger, A.  Stockholm: Cappelen Damm Akademisk. (185 s.)

Hagen, T. L. og Lysklett, O. B. (2015): Små barn i uterommet. I S.Haugen, G.Løkken og  M.Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk. Fenomenologiske og estetiske tilnærminger. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 8 (15 sider)*

Klepsvik. K. & Heggen, M. P (2015). I B. O. Hållås & G. Karlsen (Red.), Natur og danning. Profesjonsutøvelse, barnehage og skole (s95-115). Bergen: Fagbokforlaget. (20 s)*

Kvikstad, I. (Red.) (2016). Motorikk – i et didaktisk perspektiv. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap.1-6, 9, 12 (200 s.)

Langholm, G. (Red), Hilmo, I., Holter, K., Lea, A. & Synnes, K. (2017). Forskerfrøboka. Barn og natur. Oslo: Fagbokforlaget.  Kap. 6 (21 s.)

Lynngård, A. M. (2015). På jakt etter naturfag i natur- og friluftsbarnehagen. I B. O. Hållås & G. Karlsen (Red.), Natur og danning. Profesjonsutøvelse, barnehage og skole (s 135-154). Bergen: Fagbokforlaget.(19 s.)*

Lundhaug, T. (2015). Situasjonsfaktorer i naturen-en casestudie av fleksibel ledelse i barnehagelærerutdanningen. I B. O. Hållås & G. Karlsen (Red.), Natur og danning. Profesjonsutøvelse, barnehage og skole (s 155-174). Bergen: Fagbokforlaget.(19 s.)*

Løkken, G. (2015): Toddleren som kroppssubjekt. I S. Haugen, G. Løkken og  M. Röthle (Red.), Småbarnspedagogikk. Fenomenologiske og estetiske tilnærminger. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 2 (14 s.)*

Moser, T. & Storli, R. (2018). Fysisk og motorisk utvikling. I Glaser, V., Størksen, I. & Drugli, M.B. (Red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis (s.107-149) (2.utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (28 s.)

Sandseter, E. B. H. & Jensen, J-O. (2014). Vilt og farlig – barn og unges bevegelseslek. Oslo: Gyldendal akademisk. (203 s.)

Spurkeland, J. (2017). Relasjonsledelse (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (240 s.)

Storli, R. & Moser, T. (2018). Boltrelek og lekeslossing i et utviklingsperspektiv. I Glaser, V.,Størksen, I. & Drugli, M.B. (Red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen. Forskning og praksis (s.135-149) (2.utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (14 s.)

Thorbergsen, E. (2012). Barnehagens uterom. Oslo: Pedagogisk forum. (118 s.)

Vedum, T. V., Dullerud, O. & Ødegaard. (2005). Natur- og gårdsbarnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. (200 s.).

Østern, A.-L. & Engelsrud, G. (2014). Læreren-som-kropp. Kontakt, kommunikasjon og ledelse. I: A. L. Østern (Red.), Dramaturgi i didaktisk kontekst. Bergen: Fagbokforlaget Kap. 4, (17 s)*

Utdelt materiale kommer i tillegg.

Se avsnittet «Arbeids-, lærings- og vurderingsformer» i studieplanens generelle del.

Bacheloroppgaveemnet knyttet til denne fordypningen er: BNBAC3900 Bacheloroppgave - Pedagogisk arbeid i utemiljø