Studenten:

1. viser evne til omsorg i lek og samspill med barn
2. viser innsikt i didaktiske prosesser i barnehagen og planlegger ut fra didaktiske forutsetninger
3. viser innsikt i hvordan barnehagen skaper miljøer som inviterer barn til estetiske opplevelser, undring, utforsking, skaperglede, lek og naturopplevelser
4. har erfaring med rammeplanens betydning for barnehagens virksomhet
5. kan anvende ulike observasjonsmetoder for å utvikle forståelse for barns perspektiv
6. viser evne til samarbeid med personalet og foresatte/foreldre
7. setter ord på og reflekterer over eget pedagogisk grunnsyn knyttet til egne erfaringer

Studenten skal være aktivt deltagende i barnehagen og samarbeide med personalet i sine praksisoppgaver og den daglige virksomheten

I første studieårs praksis er samspillet med enkeltbarnet og barn i gruppe mest sentralt. Studenten skal kunne se seg selv i denne samhandlingsprosessen og være en bevisst rollemodell

Første periode (10 dager høst). (Utdyping og konkretisering av punktene i presiseringsinstruks)

• Praksiskontrakt påbegynnes
• Kartlegging av barnehagens rom inne og ute
• Skrive 2 praksisfortellinger om eget samspill med barn

Andre praksisperiode (25 dager vår) (Utdyping og konkretisering av punktene i presiseringsinstruks):

• Praksiskontrakt ferdigstilles i løpet av 1. uke
• Skrive 2 praksisfortellinger med vekt på refleksjon rundt eget samspill og lek med barn
• Skrive 2 praksisfortellinger med vekt på refleksjon rundt eget samspill med personale og foreldre
• Gjennomføre ulike observasjoner av ett barn. Enkelte av observasjonene kan knyttes til arbeidskrav som skal leveres til faglærer eller presenteres på annen måte
• Planlegge, gjennomføre/lede og vurdere til sammen 10 aktiviteter. Dette kan for eksempel være samlingsstund, musikkstund, tur, måltid, påkledning, avskjed, mottak,  inne- og/eller utelek, foreldrekontakt, filosofisk samtale/undringssamtale, temabasert arbeid. Enkelte av aktivitetene kan knyttes til arbeidskrav som skal leveres til faglærer eller presenteres på annen måte
• Samtale med praksislærer om barnehagens arbeid med rammeplanen
• I veiledning, med bakgrunn i observasjoner av barnehagens rom og egne erfaringer, ha samtale med praksislærer om barnehagens arbeid med å skape miljøer som fremmer ulike opplevelser, undring, utforskning, skaperglede og lek

Studenten skal synliggjøre sitt pedagogiske grunnsyn gjennom skriftlig og muntlig refleksjon over læringsutbyttene for praksisperioden

Studenten skriver med utgangspunkt i læringsutbyttene en praksisrapport. (se mal under "Praksisdokumenter" på DMMHs nettsider)

Det er en samlet vurdering av begge periodene i praksis. 

Følgende skal vurderes:

• Studentens evne til kontakt og samspill med barn
• Studentens forberedelse til praksis (jfr. praksiskontrakt)
• Studentens møte med utfordringer
• Studentens evne til å se sammenheng mellom teori og praksis, muntlig og skriftlig
• Studentens ansvar for egen læring
• Studentens evne til selvvurdering
• Studentens evne til utprøving av egne ideer og kreativ problemløsning
• Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver og samarbeid
•  
• Læringsutbyttebeskrivelser 1. studieår
•  
• Praksisrapport (praksisrapport vurderes til godkjent/ikke godkjent). Praksisrapporten må være godkjent for at praksis i sin helhet kan vurderes til bestått. Praksisrapporten skal leveres 2 virkedager etter fullført praksis. Ved ikke godkjent praksisrapport gis det mulighet til å levere en gang til. Dersom rapporten vurderes til ikke å kunne godkjennes, får studenten 5 virkedager til å forbedre den. Om praksisrapport ikke er levert innen fastsatt innleveringsfrist, regnes dette som et forsøk. Studenter som har fått restpraksis grunnet gyldig fravær, vil få ny innleveringsfrist for praksisrapporten.

Karakter på gjennomført praksis settes av praksislærer, i samarbeid med barnehagens styrer og praksisveileder fra høgskolen.

Det er krav om 100 % tilstedeværelse i praksis. For mer informasjon, se kapittelet «Praksisstudier» i studieplanen.

Studenten er forpliktet til å sette seg godt inn i praksishåndboken og Retningslinjer for praksisopplæringen ved DMMH.