Studiet skal styrke studentenes evne til å lede kollektive læringsprosesser knyttet til det komplekse hverdagslivet i barnehagen. Emnet tar utgangspunkt i behovet for å stoppe opp ved det som skjer i hverdagen, undersøke det nærmere og bruke dette som grunnlag for læring og utvikling av pedagogisk praksis. Studentene blir utfordret til å vie faglig oppmerksomhet, kreativitet og nysgjerrighet til hverdagens didaktikk. Slik kan både den enkelte ansatte og personalgruppen styrke sitt profesjonelle skjønn og sin evne til å gjøre faglig begrunnede pedagogiske valg.

I emnet forstås hverdagens didaktikk som et bredt og situert arbeid som utspiller seg i lek, daglige samspill, dagsrytme, rutiner, overganger og planlagte aktiviteter. Didaktisk tenkning knyttes til hvordan pedagogiske valg formes i møte med barns uttrykk og perspektiver, der barns medvirkning og demokratiske verdier står sentralt.

Emnet legger vekt på hvordan didaktisk tenkning gir retning i pedagogisk arbeid, og fungerer som en kilde til læring i og av praksis. Et sentralt fokus er ledelse av didaktiske arbeidsprosesser som grunnlag for kollektiv læring og kvalitetsutvikling. Studentene vil arbeide med hvordan felles refleksjon, undersøkelse og faglig dialog kan ledes på måter som gir rom for ulike perspektiver og profesjonell utvikling.

Etter fullført studium har kandidaten oppnådd følgende kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• Har kunnskap om didaktikk som en profesjonell, praksisnær og kollektiv arbeidsprosess, som bidrar til utvikling av pedagogisk kvalitet i barnehagen.
• Har kunnskap om sammenhengen mellom ledelse, refleksjon, læringskultur og kvalitetsutvikling i barnehagen.
• Har kunnskap om mot og kreativitet som grunnlag for utforskende dialoger og skapende prosesser.
• Har kunnskap om sammenhengen mellom didaktiske arbeidsprosesser og utvikling av profesjonelt skjønn

Ferdigheter

Studenten

• Kan analysere og reflektere over egen og felles praksis.
• Kan lede refleksjons- og læringsprosesser på en måte som fremmer deltagelse i felles dialog og diskusjon.
• Kan lede didaktiske arbeidsprosesser som rommer barns medvirkning.
• Kan reflektere over egen rolle som leder av kollektiv læring i hverdagens didaktikk.

Generell kompetanse

Studenten

• Kan bidra til å utvikle barnehagen som lærende organisasjon.
• Kan bidra til utvikling av en hverdag preget av profesjonell praksis basert på faglige begrunnelser og etiske vurderinger.
• Kan reflektere over egen rolle, makt og påvirkning som leder.

Samlingene på DMMH vil ha varierte læringsformer med vekt på forelesning, erfaringsdeling, praktiske øvelser, samt faglig dialog og diskusjon både i grupper og i plenum. Det legges vekt på studentaktive læringsformer. Klasserommet ses på som et fagfellesskap hvor kunnskap og erfaringer fra praksis sammen beriker vår forståelse av tematikkene. Som forberedelse til samlingene kreves derfor selvstendig arbeid med fagstoffet sammen med kritisk granskning og utvikling av egen praksis.

Med utgangspunkt i arbeidskravene har kandidaten en presentasjon og påfølgende faglig samtale med sensorer.

Alle arbeidskrav må være godkjent for å få adgang til eksamen.

Emnet er utviklet av ansatte ved DMMH og samarbeidsbarnehager og finansiert gjennom HK-Dirs treparts bransjeprogram for kvalitetsutvikling; Mona Skjervold v/Læringsverkstedet Tønsåsen naturbarnehage, Silje Strømmen v/Læringsverkstedet Nesset Idrettsbarnehage og Tormod Murud-Riser v/DMMH.