Vi lever i en tid der barns oppvekst, lek og læring formes i møte med raske samfunnsendringer og nye teknologiske muligheter. Samtidig skal barnehagen bidra til å møte framtiden med klokskap, nysgjerrighet og håp. Det utfordrer barnehagen til å finne trygge, meningsfulle og framtidsrettede måter å møte utviklingen på. I denne sammenhengen er det viktig å stille spørsmål, diskutere verdier og utøve profesjonelt skjønn. Midt i dette står barnehagen med et viktig samfunnsoppdrag: å gi barn erfaringer som skaper nysgjerrighet, mestring, kritisk tenkning og tro på framtiden.

Digitale verktøy er en del av hverdagen både i og utenfor barnehagen. Digital praksis skal støtte barns lek, kreativitet, medvirkning og danning i tråd med rammeplanen. Denne videreutdanninga er praksisnær og har fokus på barns lek og utforsking i samspill med digitale verktøy. Arbeidsformene er praktiske i kombinasjon med faglig utforskning og refleksjon. Vi utforsker og leker med roboter og kodeleker, ulike digitale og skapende apper på nettbrett og utforskende verktøy for å få øye på det store i det lille, både ute og inne.

Emnet tilbyr ikke bare tilegnelse av praktiske ferdigheter, men utfordrer studentene til kritisk refleksjon over kunnskap, etiske dilemmaer, verdier og holdninger knyttet til digital praksis. Dette bidrar til studentenes digitale danning som utgangspunkt for å utøve profesjonelt skjønn.

Digitale verktøy innebærer en del juridiske utfordringer, og studentene vil styrkes i sin digitale dømmekraft. Slik kompetanse kan komme til nytte, for eksempel i barnehagens bruk av digitale kommunikasjonsplattformer i foreldresamarbeid.

Gjennom praktiske og utforskende arbeidsformer foregår studentenes læring og endring ikke bare på samlinger på campus og digitalt, men også i egen barnehage. Det legges til rette for felles utforskning, diskusjon og refleksjon mellom studenter og lærere knyttet til praktiske oppgaver, erfaringsdeling og undervisning. Studentenes egne opplevde utfordringer, problemstillinger og kritiske perspektiver, samt deres idéer og mulighetsbilder, ses på som en viktig drivkraft i emnet.

Samlet sett skal videreutdanningen styrke kvaliteten i barnehagens pedagogiske praksis og støtte barnehagenes omstilling til en mer bevisst, reflektert og faglig forankret digital praksis.

Studenten skal ha følgende læringsutbytte etter fullført emne.

Kunnskap

Studenten

• kjenner til ulike typer digitale verktøy som er aktuell i barnehagen,
• har kunnskap om digital praksis som kilde til lek, samspill, undring, utforskning, kreativitet og skapende virksomhet,
• kjenner til grunnleggende etikk, etiske perspektiver og regelverk knyttet til bruk av digitale verktøy i barnehagen,
• har kunnskap om hvordan digitale verktøy påvirker barns lek, læring, utvikling og danning.

Ferdigheter

Studenten

• kan leke med og bruke ulike typer digitale verktøy i pedagogisk arbeid med barn,
• kan begrunne pedagogisk, planlegge, gjennomføre og evaluere bruk av digitale verktøy i tråd med rammeplanen,
• kan utøve profesjonelt skjønn og digital dømmekraft i møte med etiske og juridiske dilemmaer,
• kan bruke digitale verktøy på måter som fremmer barns medvirkning, inkludering, skapende aktivitet og digitale danning,
• kan bidra til at barn og kolleger opplever bruk av digitale verktøy som trygt, meningsfullt, morsomt og lekent.

Generell kompetanse

Studenten

• bidrar til refleksjon, kompetansedeling og utviklingsarbeid i egen barnehage knyttet til digital praksis,
• utvikler trygghet og mot til å utfordre seg selv, stå i prøving og feiling i møte med digitale verktøy i et område i rask endring,
• kan delta i og stå i debatten om bruk av digitale verktøy i barnehage og skole, med kunnskap omkring både det konstruktive og det skadelige.

Studentene skal ha medansvar og medinnflytelse i emnet. Egenaktivitet og selvstendig innsats kreves for å bli godt forberedt til samarbeid med barn, kolleger, foreldre og nærmiljøet både i studiet og i en livslang læringsprosess. I tillegg til læringsaktiviteter organisert av høgskolen må studentene ta ansvar for å tilegne seg innholdet i emnet gjennom egenstudier og arbeid i studiegrupper.

Arbeids- og læringsformer studentene vil møte er bl.a.:

• selvstudium før samlingene
• korte faglige introduksjoner, seminarer og gruppeøvelser
• praktiske øvelser og formidling
• skriving av fagtekster
• diskusjons- og refleksjonsoppgaver
• muntlige presentasjoner med påfølgende refleksjon og diskusjon
• observasjon
• veiledning
• praktisk arbeid på egen arbeidsplass
• internett som kunnskapskilde og kommunikasjonsmiddel
• bruk av nettbasert læringsplattform
• arbeid i grupper digitalt og på campus

Høgskolen skal gjennom ulike former for vurdering godkjenne at studenten innehar de kunnskapene, ferdighetene og den generelle kompetansen som denne emneplanen har satt opp. Vurdering skjer ved at studentene gjennomfører obligatoriske aktiviteter og eksamen.

Arbeidskravet BD-TF2 er oppstarten av et utviklingsarbeid med dokumentasjon.

Eksamen gjennomføres gruppevis digitalt via Zoom. Hver student presenterer utviklingsarbeidet fra arbeidskravet BD-TF2 i 10 minutter i sin eksamensgruppe. Etterpå reflekterer gruppen sammen med sensorene over det i 5 minutter.

Alle arbeidskrav må være godkjent for å få adgang til eksamen.

Emnet er utviklet av ansatte ved DMMH og samarbeidsbarnehager og finansiert gjennom HK-Dirs treparts bransjeprogram for kvalitetsutvikling: Unni Tørstad og Kristel Smørsgård Kjøraas ved Nedre Melhus barnehager, Inger Lise Andersen ved Solemdal barnehage i Molde og Oliver Thiel, Anne Hj. Nakken, Signe M. Hanssen og Tormod Murud-Riser ved DMMH.