Hovedfokuset for praksis i 1. studieår er å bli kjent med fritidspedagogens rolle i samspill med barn og ungdom knyttet til deres fritid. Studentene skal reflektere over hvordan de kan bidra til å skape trygge og inkluderende miljø.

Studenten skal delta i hverdagen knyttet til den fritidsarena der vedkommende er i praksis og arbeide ut fra aktuelle styringsdokumenter og lovverk knyttet til fritidsfeltet. Studenten skal gjennom observasjon, deltakelse og refleksjon utvikle sitt fritidspedagogiske grunnsyn, og sin egen rolle som fritidspedagog.  Praksisen skal gi økt forståelse for sammenhengen mellom selvoppfatning, motivasjon og mestring og hvordan dette kan påvirke barn og ungdoms deltakelse i fritidsaktiviteter.

Gjennom praksis skal studentene få større forståelse for barn og ungdoms fysiske og psykiske utvikling. Med fokus på omsorg, lek og læring innen fritidsfeltet skal studentene planlegge, gjennomføre og vurdere ulike fritidsaktiviteter. Aktivitetene skal vektlegge barn og ungdoms rett til medvirkning samt deres opplevelse av motivasjon og mestring.

Studenten

• viser evne til selvledelse i rollen som fritidspedagog, i møte med barn og ungdom, personalet, foresatte og andre aktuelle samarbeidspartnere
• har grunnleggende forståelse for barn og ungdoms utvikling
• kan planlegge, gjennomføre og vurdere fritidsaktiviteter der barn og ungdoms medvirkning samt opplevelse av motivasjon og mestring er sentral
• viser evne til å reflektere over utvikling av eget pedagogisk grunnsyn på bakgrunn av egne erfaringer
• kan reflektere over hvordan man kan bidra til å skape trygge, inkluderende fritidsmiljøer
• kan ta i bruk observasjon som redskap for refleksjon over seg selv som fritidspedagog

Oppgaver i praksis, del 1:

1. Praksiskontrakt ferdigstilles etter første uke i praksis. I praksiskontrakten skal følgende beskrives:

• studentenes forventninger og forutsetninger
• mentors forventninger
• praksisstedets forutsetninger 
• fremdriftsplan

I første praksisperiode skal studenten ta i bruk observasjon som redskap for refleksjon og skrive en refleksjonsdagbok. Her skal studenten reflektere over utviklingen av eget pedagogiske grunnsyn knyttet til egen rolle i samspill med barn og ungdom.

Refleksjonsdagboken skal være utgangspunkt for studentens utarbeidelse av to caser som presenteres muntlig i klassen i etterkant av praksis. I presentasjon skal studenten legge frem egne observasjoner og refleksjoner - og knytte dette til læringsutbyttebeskrivelser for praksis samt relevant faglitteratur. Fremføringen vurderes som godkjent/ikke godkjent av faglærer ved DMMH.

Oppgaver i praksis, del 2:

Med utgangspunkt i læringsutbytter for praksis utarbeider studenten en didaktisk plan knyttet til planlegging, gjennomføring og evaluering av en fritidsaktivitet. Aktiviteten skal gjennomføres på praksisstedet. Aktiviteten skal ivareta et inkluderende fritidsmiljø, der barn og ungdoms medvirkning samt deres opplevelse av motivasjon og mestring er sentral. Den didaktiske planen leveres til faglærer før gjennomføring av aktivitet for veiledning.

Etter praksis:

Studenten skriver et oppsummerende refleksjonsnotat som inkluderer en egenvurdering av praksis, og leverer dette innen fem virkedager etter fullført praksis.

Oppsummerende refleksjonsnotat av praksis vurderes til godkjent /ikke godkjent og må være godkjent for at praksis i sin helhet kan vurderes som bestått.

Ved ikke godkjent refleksjonsnotat gis det mulighet til å levere en gang til. Dersom denne vurderes til ikke godkjent, får studenten fem virkedager til å forbedre. Det regnes som et forsøk dersom refleksjonsnotatet ikke er levert innen fastsatt innleveringsfrist. Studenter som har fått restpraksis grunnet gyldig fravær vil få ny innleveringsfrist.

Karakter på gjennomført praksis (bestått/ikke bestått) settes av faglærer på høgskolen.

Sluttvurdering:

Mentor skriver sluttvurdering basert på vurderingskriterier for praksisperioden:

• Vurdering av studentens oppnåelse av læringsutbyttene
• Vurdering av studentens muntlige og skriftlige oppgaver
• Vurdering av studentens praksis; Bestått/ ikke bestått

Ved ikke godkjent refleksjonsnotat får studenten veiledning og mulighet til å levere en gang til innen fem virkedager. Ikke bestått praksis fastsettes i beslutningsmøte