I dette emnet presenteres og drøftes ulike teorier om inkludering, rådgivning og samarbeid knyttet til spesialpedagogisk arbeid. Tidlig innsats for barn og familier fordrer samarbeid med barnets foreldre/foresatte og andre. Studentene vil blant annet utfordres til å prøve ut rådgiving gjennom praktiske øvelser. Gjennom undervisning forankres profesjonsbegrepet teoretisk og spesialpedagog som profesjon analyseres i lys av forskning. 

Kunnskaper:

Kandidaten har

• inngående innsikt i systemteori med særskilt fokus på det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• avansert kunnskap om inkludering som intensjon, teoretisk begrep og praksis
• grundig kunnskap om teoretiske referanserammer for rådgivning og samarbeid
• omfattende kunnskap om hvordan rådgivning og samarbeid kan bidra til helhetlige og koordinerte tjenester
• inngående kunnskap om spesialpedagog som profesjon

Ferdigheter:

Kandidaten kan

• analysere inkludering som intensjon og praksis
• anvende sine kunnskaper til å gjennomføre rådgivningssamtaler på en selvstendig og reflektert måte
• vise høy grad av bevissthet om egen rolle som spesialpedagog både faglig, etisk og relasjonelt

Generell kompetanse:

Kandidaten

• kan forholde seg kritisk og analytisk til inkludering som intensjon og relatert til praksis
• kan anvende sine kunnskaper om og ferdigheter i rådgivning
• viser i stor grad evne til etisk refleksjon i spesialpedagogisk arbeid
• kan analysere og reflektere over spesialpedagog som profesjon generelt og ivareta egen profesjonsutvikling spesielt

Her finner du pensumliste for studieåret 2019-20

Forelesninger, refleksjon og gruppediskusjoner, rollespill, gjennomføring av prosjektoppgave.

Arbeidskrav som må være godkjent for å få adgang til eksamen:

• OPG1: IST-AK1
• MUN1: OBLTS

OPG1 må også være bestått for å få adgang til MUN1.