I dette emnet presenteres og drøftes ulike teorier om inkludering som intensjon og praksis, samt ulike paradigmer innenfor det spesialpedagogiske fagfeltet. Sentralt i emnet er barneperspektivet i spesialpedagogisk arbeid, samarbeid og veiledning med foresatte og andre instanser. Gjennom undervisning, diskusjoner i gruppe og veiledet praksis utfordres studentene til kritisk refleksjon over dilemmaer, spenninger, og egen profesjonsutvikling innenfor det spesialpedagogiske fagfeltet.

Kunnskaper:

Kandidaten har

• inngående innsikt i systemteoretiske perspektiv med særskilt fokus på det spesialpedagogiske arbeidsfeltet
• avansert kunnskap om inkludering som intensjon, teoretisk begrep og praksis
• inngående kunnskap om spesialpedagogisk profesjonsutøvelse, veiledning og samarbeid i et helhetlig perspektiv
• innsikt i ulike og eksisterende paradigmer innenfor det spesialpedagogiske fagfeltet

Ferdigheter:

Kandidaten kan

• analysere inkludering som intensjon og praksis
• anvende sine kunnskaper til å samarbeide og veilede om spesialpedagogisk profesjonsutøvelse på en selvstendig og reflektert måte
• vise høy grad av bevissthet om egen rolle som spesialpedagog både faglig, etisk og relasjonelt

Generell kompetanse:

Kandidaten

• kan forholde seg kritisk og analytisk til inkludering som intensjon og praksis
• viser god evne til etisk refleksjon i spesialpedagogisk arbeid
• er bevisst egne holdninger og verdier i møte med sårbare barn, unge og deres foresatte
• er bevisst ivaretakelse av barns og foresattes involvering og medvirkning
• kan analysere og reflektere over egen profesjonsutvikling i et fagfelt i endring
• kan anvende sine ferdigheter i spesialpedagogisk veiledning og samarbeid i et helhetlig perspektiv

Forelesninger, refleksjon og gruppediskusjoner, rollespill og praksis.

Arbeidskrav som må være godkjent for å få adgang til eksamen:

• Alle