Emnet gir avansert teoretisk kunnskap om og forståelse for barns en- og flerspråklige utvikling, hovedsakelig i et sosiokulturelt perspektiv. Dialogisk samspill mellom barn og personalet som del av et rikt og variert språkmiljø i barnehagen står sentralt. I dette samspillet inngår barns nonverbale kommunikasjon som vesentlig. Videre vektlegges hva som kan forstås som kvalitet i språkarbeidet, både i et teoretisk og et praktisk perspektiv. Kvalitetsbegrepet i barnehagen vil videre ses i relasjon til ulike tematikker som dekkes av paraplybetegnelsen språkmiljø, slik som samtaler med barn, barnelitteraturens potensial, flerspråklighet i barnehagehverdagen, tidlig innsats, kjønn, barns lek, tidlige signaler på språkvansker og autismespekteret, musikalsk samhandling og kommunikasjon, poetiske tekster og digital hverdag. Disse tematikkene er eksempler på studiets innganger til å vurdere og styrke barnehagens pedagogiske praksis knyttet til språktilegnelse i en inkluderende barnehage.

Barns tidlige språkutvikling og språklæring er vesentlig for barnet i et her-og-nå-perspektiv, samtidig som barneårene danner grunnlag for barns videre utvikling av språk og kommunikativ kompetanse. I forlengelse av dette skal studiet ha en praktisk tilnærming til å skape et godt språkmiljø i barnehagen, tilpasset de ulike aldersgruppene fra ettåringen og frem til skolestarteren. Et ledd i dette arbeidet er evnen til å oppdage barn som trenger ekstra støtte i sin språkutvikling.

I studiet inngår et FoU-arbeid i egen barnehage som studenten skal planlegge, lede, gjennomføre og vurdere sammen med medarbeidere. FoU-arbeidet skal bygge på analyse av språkmiljøet og forankres i teori og nyere forskning. Det vil gi studenten faglig kompetanse til å lede pedagogiske endrings- og utviklingsprosesser knyttet til barns språktilegnelse og barnehagens språkmiljø. Studiet skal dermed bidra til å øke studentenes kunnskap og ferdigheter om barns språkutvikling og språklæring, samt styrke deres kompetanse i pedagogisk ledelse knyttet til barnehagens forutsetninger og barns hverdag.

Studenten skal etter fullført emne ha følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har:

• avansert kunnskap om ulike teorier innen barns en- og flerspråklige utvikling
• spesialisert innsikt i teori og forskning innen et avgrenset område knyttet til barns språkutvikling og språklæring i barnehagen
• inngående kunnskap om forskningsmetoder med relevans for FoU-arbeid i barnehagen
• inngående innsikt i problemstillinger knyttet til barns språkmiljø med utgangspunkt i begrepene kvalitet, digital praksis, kjønn og multimodalitet med vekt på bildebøker

Ferdigheter

Studenten kan:

• reflektere kritisk over ulike teorier om barns språkutvikling og kommunikasjon
• anvende teoretisk kunnskap for å støtte alle barns språkutvikling i et inkluderende språkmiljø
• anvende sine fagkunnskaper til å oppdage barn som trenger ekstra støtte i sin språkutvikling, og til å planlegge, gjennomføre og vurdere tiltak for barna
• anvende sine fagkunnskaper til å støtte språkutviklingen hos barn med et annet morsmål enn norsk
• gjennomføre tiltak som styrker læring, kommunikasjon og sosiale relasjoner hos alle barn
• bruke relevante metoder for FoU-arbeid på en selvstendig måte

Generell kompetanse

Studenten kan:

• analysere og kritisk reflektere over pedagogisk arbeid med barnehagens språkmiljø og barns språkutvikling
• formidle omfattende selvstendig FoU-arbeid
• kommunisere faglig om barns språkutvikling, språklæring og barnehagens språkmiljø

Forelesninger, seminar, gruppearbeid, selvstudium, nettbasert veiledning og veiledning i grupper på campus.

Arbeidskrav som må godkjennes for å få gå opp til eksamen:

HEM: Alle