Studiet skal gi en teoretisk forankring og forståelse for barns språklige og flerspråklige utvikling i et sosiokulturelt perspektiv. Innenfor et slikt perspektiv vektlegges det dialogiske samspillet mellom barna og personalet. I tillegg skal studiet ha en praktisk tilnærming til arbeidet med å skape et godt språkmiljø i barnehagen. Studiet skal bidra til å øke studentens kunnskap om barns språklæring og språkutvikling, samt styrke deres kompetanse i pedagogisk ledelse knyttet til barnehagens forutsetninger og barns hverdag.

Studiet består av følgende tema:

• Barns språklæring og språkmiljø i barnehagen
• Samtalens verdi i et språklæringsperspektiv
• Kommunikativ samhandling gjennom formidling av litteratur og poetiske tekster
• Språklæring i et andrespråksperspektiv
• Teksthendelser i barnehagen 
• Barn med spesifikke språkvansker og kartlegging
• Barns deltagelse, lek og læring
• Pedagogisk ledelse og kompetanseutvikling
• Veiledning og samhandlingsprosesser
• Pedagogisk dokumentasjon
• Langsiktig og prosessuelt kompetanseløft

Ved fullført studium kan studenten:

• vurdere, støtte og legge til rette for alle barns språkutvikling og språklæring i barnehagen
• legge til rette for barns språklæring i et dialogisk perspektiv, flerspråklige utvikling og tidlige tekstproduksjon og skriving
• kartlegge barnehagens didaktiske forutsetninger ved oppstart av et pedagogisk utviklingsarbeid
• lede, planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere et utviklingsarbeid i barnehagen der barn og personalet medvirker
• utvikle og endre pedagogisk praksis slik at endringen blir en kontinuerlig prosess
• vise kunnskap om nyere forsknings- og utviklingsarbeid om barnehagens arbeid med kommunikasjon og språklæring
• bruke sin faglighet til improvisasjon i lek, læring og formidling

Pensumliste for 2019-20:

Alfheim, I., Fodstad, C. D., Munch, C. B. Ø. & Semundseth, M. (2018). Språklæring det siste året i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget.                                         

Alfheim, I. & Fodstad, C. D. (2014). Skal vi leke en bok? Språktilegnelse gjennom litteratur. Oslo: Universitetsforlaget.                                                                              

Alstad, G. T. (2016). Andrespråk og flerspråklighet i barnehagen. Forskningsperspektiver på barnehagepraksiser. Bergen: Fagbokforlaget.                                            

Alvestad, T. (2012). Små barns forhandlinger i lek. Oslo: Capplenen Damm Akademisk.                                                                                                                      

Bae, B. (2011). Gjensidige inkluderingsprosesser – muligheter i dagligdagse samspill barnehager. I T. Korsvold (red.), Barndom, barnehage, inkludering (side 104-129). Bergen: Fagbokforlaget.                                                                                 

Bøyum, S., Hofslundsengen, H., Pedersen, L. & Haukedal, K.S. (2016). Språkmiljø i barnehagen –  reproduksjon av ulikhet. I Y. Bakken & V. Solbue (red.), Mangfold i barnehagen. Fra politisk vilje til flerkulturell virkelighet (s. 109-123). Bergen: Fagbokforlaget.          

Ceijka, D. (2016). Hvordan lærer barn språk? Og hvordan kan vi best støtte dem i det? I Y. Bakken & V. Solbue (red.), Mangfold i barnehagen. Fra politisk vilje til flerkulturell virkelighet (s. 71-85). Bergen: Fagbokforlaget.                                                               

Fennefoss, A. T. & Jansen, K. E. (2004). Praksisfortellinger – på vei til innsikt og forståelse. Bergen: Fagbokforlaget.                                                                                 

Fodstad, C. D. (2018). Tre litterære sjangre: Hvordan styrker poetiske tekster, eventyr og bildebøker barns språk? I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (s. 90–102). Oslo: Universitetsforlaget.                                                                   

Fodstad, C. D. (2015). Poetiske tekster – døråpner til et nytt språk? I S. Kibsgaard & M. Kanstad (red.), Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv (side 97-114). Bergen:  Fagbokforlaget.                                                                                            

Gjems, L. (2011). Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena? I L. Gjems & G. Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk. Samtaler i barnehagen (side 43-64). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.                                              

Grøver, V. (2018). Å lære språk i barnehagen. Kvaliteter ved barns samhandling med voksne og jevnaldrende som fremmer språklæring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.      

Husby, O. (2018). Tidlig språklæring – førstespråk og andrespråk. I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (side 30-44). Oslo: Universitetsforlaget.          

Johansson, E. (2012). Små barns læring. Møter mellom barn og voksne i barnehagen. Oslo: Gyldendal Akademisk.                                                                                                   

Kanstad, M. (2018). Utvikling av språkfellesskap gjennom kommunikasjon via tolk. I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (side 168-183). Oslo: Universitetsforlaget.                                                                                          

Kibsgaard, S. (2018). Språktilegnelse og kjærlighet. I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (side 19-28). Oslo: Universitetsforlaget.                               

Kibsgaard, S. (2018). Språklige læringsprosesser i barnehagen. I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (side 46-62). Oslo: Universitetsforlaget.                  

Kibsgaard, S. (2015). Strategier og forhandlinger som grunnlag for deltakelse i lek. I S. Kibsgaard & M. Kanstad (red.), Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv (side 27-41) Bergen: Fagbokforlaget.                                                                                

Kibsgaard, S. & Kanstad, M. (2015). Pedagogiske implikasjoner. I S. Kibsgaard & M. Kanstad (red.), Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv (side 167-173). Bergen: Fagbokforlaget.                                                                                              

Kulset, N. B. (2018). Språk via sang. I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (side 134-146). Oslo: Universitetsforlaget.                                                    

Lahey, M. (1988). What is language? I M. Lahey (red.), Language Disorders and Language Development (s. 1-19). Basingstoke: Macmillan.                                                                     

Neraas, S. (2018). Madeleinekaker i barnehagen: Korleis barnelitteraturen sin bruk av intertekstualitet kan bli ein del av barns meiningsdanning. I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (side 103-116). Oslo: Universitetsforlaget              

Nissen, K., Kvistad, K., Pareliussen, I. & Schei, S.H. (2015). Barnehagens hverdagsliv. Refleksjoner rundt læring og danning. Bergen: Fagbokforlaget (Kap. 1, 2, 6, 18, 20).           

Ryen, E. & Simonsen, H. G. (2015). Tidlig flerspråklighet – myter og realiteter. NOA norsk som andrespråk, 30(1-2), 195-217.                                                                   

Rygvold, A. L. & Klem, M. (2016). Spesifikke språkvansker – en begrepsavklaring. Norsk tidsskrift for Logopedi, 1, 18-22.                                                           

Semundseth, M. (2017). Ansattes bidrag til femåringers språklæring i barnehagen. Tidsskriftet FoU i Praksis, 11(2), 7-24. https://brage.bibsys.no/xmlui/bitstream/handle/11250/2493961/semundseth-2017-published.pdf?sequence=1&isAllowed=y                                                     

Semundseth, M. & Hopperstad, M. H. (2013). Barn lager tekster. Om barns tidlige tekstproduksjon og de voksnes betydning. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.                                        

Skoglund, T. & Sundvall, P. (2017). Pedagogisk ledelse i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget.                                                                                     

Solstad, T. (2011). Litterære samtaler i barnehagen. I L. Gjems & G. Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk. Samtaler i barnehagen (s. 92-118). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.                                                 

Storli, R. & Moser, T. (2018). Boltrelek og lekeslossing som kommunikasjon. I S. Kibsgaard (red.), Veier til språk i barnehagen (side 76-88). Oslo: Universitetsforlaget.

van Manen, M. (1993). Pedagogisk takt. Betydningen av pedagogisk omtenksomhet. Bergen: Caspar forlag. Kap. 7. (side 135-167).                                                                                                                   

I tillegg til pensumlitteratur forventes det at studentene forholder seg til aktuelt lovverk og rammeplan som er relevante for barnehagesektoren, som for eksempel NoU’er, Stortingsmeldinger og Utdanningsdirektoratets veiledere.

Undervisning, gruppearbeid, selvstudium, IKT-basert veiledning. Veiledning i faste grupper.

Arbeidskrav som må være godkjent for å få adgang til eksamen:

• HEM1: Alle
• MUN1: Ingen