Emnet omhandler leikens plass og betydning i barns liv og i ulike arenaer som barnehage, skole og SFO. Leiken forstås som både en grunnleggende uttrykksform med egenverdi og med stor betydning for barns trivsel og utvikling.

Studentene arbeider med hvordan voksne kan støtte, delta i og legge til rette for barns leik, og hvordan leikens egenverdi og nytteverdi kan ivaretas i pedagogisk arbeid. Emnet belyser sammenhengen mellom leik, trivsel, læring og utvikling.

Emnet organiseres rundt fire tematiske områder:

1. Hva er leik?
2. Voksenrollen i leik
3. Leikens egenverdi og nytteverdi
4. Leik og det fysiske miljøet

Emnet retter seg mot barnehagelærere, lærere og andre fagpersoner som arbeider med barn i ulike pedagogiske kontekster, men er også åpent for andre som ønsker å utvikle kompetanse om leik.

Studenten skal ha følgende læringsutbytte etter fullført emne:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om sentrale teorier, begreper og forskningsperspektiver knyttet til barns leik
• har forståelse for leikens egenverdi og dens betydning for barns trivsel, utvikling, læring og deltakelse i inkluderende fellesskap
• har kunnskap om hvordan leik forstås og vektlegges i nasjonale styringsdokument, og kan reflektere kritisk over hvordan slike forståelser påvirker leikens plass i barns hverdag
• kjenner til hvordan det fysiske miljøet og voksenrollen påvirker barns leikemuligheter og leikekultur

Ferdigheter

Studenten

• kan observere og analysere leik som arena for barns utforskning, samspill og væremåte
• kan planlegge og tilrettelegge for leik i profesjonell praksis
• kan improvisere og delta støttende og medskapende i barns leik, også når barn trenger hjelp for å komme inn i leik eller opprettholde leik
• kan anvende teoretiske perspektiver til å reflektere kritisk over egen rolle og praksis i møte med barns leik
• kan bruke observasjon og dialog som verktøy for å forstå og støtte barns leik og medvirkning

Generell kompetanse

Studenten

• kan formidle og begrunne leikens betydning for barn og barndom i ulike pedagogiske sammenhenger
• kan bidra til å styrke og synliggjøre leikens plass og verdi i pedagogiske sammenhenger og i planlegging av pedagogisk praksis
• kan samarbeide på tvers av arenaer for barn for å skape sammenheng og helhet i barns leik og læring

Emnet er samlingsbasert og består av en kombinasjon av forelesninger, praktisk arbeid, veiledning og selvstendig arbeid. Arbeids- og læringsaktivitetene er lagt opp for å støtte studentenes læring gjennom refleksjon og praksisnær utforskning av leik. Mellom samlingene arbeider studentene med oppgaver som tar utgangspunkt i egne erfaringer, observasjoner eller arenaer der leik forekommer.

I undervisningen brukes varierte metoder som faglige diskusjoner, praktiske læringsaktiviteter, improvisasjon og veiledning. Studentene får anledning til å utforske hvordan teori og forskning om leik kan anvendes for å utvikle pedagogisk praksis.

Eksamen består av en praktisk del og en refleksjonsdel der studentgruppen planlegger, gjennomfører og reflekterer over et leikbasert opplegg med barn.

Det settes av to forberedelsesdager på campus til gruppearbeid og veiledning før eksamensgjennomføringen. Eksamensdagen består av gjennomføring av den planlagte lekaktiviteten og en etterfølgende faglig refleksjonssamtale med sensor og faglærer.

Gjennom arbeidet skal studentene vise evne til å:

•             omsette teoretiske perspektiver på leik i praktisk tilrettelegging

•             reflektere over egen rolle som voksen i barns leik

•             vurdere hvordan det fysiske og sosiale miljøet påvirker leiken

Hver student vurderes individuelt på bakgrunn av:

•             faglig og profesjonell deltakelse i planlegging og gjennomføring

•             kvalitet i refleksjon og faglig begrunnelse under samtalen

•             sammenheng mellom teoretisk forståelse og praktisk utførelse

Arbeidskrav som må være godkjent for å få adgang til eksamen:

PEK: VUL-TF1, VUL-TF2